维多利亚(托里)汉福德
名称:维多利亚(托里)汉福德医生
位置:副教授
联系:教育学硕士
电话:250 852 6353
电子邮件:vhandford@tru.ca
利益
领导力;管理信任
程序开发:http://barabus.tru.ca/elp/leadership.html
政策
实践标准
研究兴趣
我的研究兴趣与我的兴趣密切相关。这些规定是如何制定的如下:目前，我正在和多伦多大学的一位同事撰写一本关于高级学区领导的书。这本书考虑了在两个省和各种其他地区所做的研究。我们希望在2020年之前形成草案。
我是两本书的联合编辑(一本出版，一本出版)，是关于加拿大教育学院终身教职人员的经验。这些书，总的来说，开始了一个纵向数据集，由加拿大各地教育学院的作者撰写的自我民族志章节。我们希望这些作者至少再写一本书。这将创建一个有意义的教师经验的纵向视图。
我感兴趣的是教育领导和管理的维度，特别是在K-12设置，以及这些与公共政策的关系。
我对高等教育中的领导力感兴趣，并在这方面做了一些试点研究。这是一种开始的兴趣。
我目前指导4篇硕士论文和5个硕士项目。我喜欢监督，并为这些研究生在他们的研究工作中所取得的进步感到自豪。
教育
多伦多大学(OISE)教育、理论与政策(领导力)博士多伦多大学教育、理论与政策硕士
西安大略大学教育学学士
佛罗里达州立大学音乐(治疗)硕士
女王大学音乐学士
专业资格:
监事资格课程(SOQP)
校长资格认证计划(PQP)
特殊教育第一部分和第二部分
柯达伊音乐教育第一部分和第二部分
初级，初级，中级资格
领导者情商培训师
出版物
Handford, V.， & Leithwood, K.(2019)。学区对学生数学和语言成绩的贡献。国际教育政策与领导力杂志，14(9)，1-21。韩福德，V.，李，H.(2019)。学校代理对加拿大和中国都有好处。谈话的内容。
汉福德，V.(2018)。你应该相信你的老板吗?你的爱人吗?以下是如何衡量的方法。谈话的内容。
Timothy Sibbald和Victoria Handford(编者)(审查中)。走出学术大门:回顾终身教职之旅。UOttawaPress。
在西布尔德，汉德福德(编辑)(审查中)。走出学术大门:回顾终身教职之旅。UOttawaPress。
Sibbald, T.， & Handford, V.(eds)(2017)。学术门户:了解终身教职之路。渥太华:渥太华大学出版社。
Handford,诉(2017)。从那里到这里。Sibbald, T.， & Handford V.(编)的章节，学术门户:理解终身教职之旅，(第203-215页)。渥太华:渥太华大学出版社。
Sibbald, T.， & Handford, V.(2017)。有没有衡量终身教职的标准?学术问题，秋季，9-13。
Dennisova, P.， & Handford, V.(2017)。这是平衡工作和生活的主要障碍。冬天。加拿大校长协会，Denisova, P. & Handford, V.(2017)。这是平衡工作和生活的主要障碍。冬天。加拿大校长协会
http://marketzone.ca/ebooks/CAP/2017/CAP_T0117_EMAG/
html5forpc.html吗?页面= 28 &bbv = 0 &pcode =
丘奇利，J.， Handford, V.， Neufeld, P.， & Purvey, D.(2017)。绘制不列颠哥伦比亚省的主要准备项目。人文教育学报，3(6)，110-128。
汉福德，V.(2015)。批判性的自我反省对于教育领导者的重要性是什么?在D. Griffiths & J. Portelli(编)，教育领导者的关键问题，(页185-189)。WordandDeedPress。
Neufeld, P.， Purvey, D.， Churchley, J.， Handford, V.(2015)。绘制不列颠哥伦比亚省的主要准备项目。国际领导力学习杂志，1:4，
Handford, V.& Leithwood, K.(2013)。为什么教师信任学校领导。教育管理学报，51:2,194-212。
托里·汉福德和肯·莱思伍德(2013)。为什么教师信任他们的校长。OPC登记。
工作经历
滑铁卢地区DSB(安大略省):校长，副校长，教师(JK-8，教授语言艺术，数学，音乐，特殊教育，社会)安大略省教育部:教育官员，领导和政策(领导框架;安大略领导政策)
安大略教师学院:项目官员，实践标准和认证(许多不同的教育学士等课程和继续教育课程的认证)
授课导师@尼亚加拉大学
女王大学的授课导师
课程
邀请讲座:电影的基调。教育领导的新格局，第一部分和第二部分(2015年10月)。
北京市教委:领导与学习学院，北京，中国。
电影的基调。领导者和变革推动者:教育变革理论与过程，第1和第2部分(2015年10月)。北京市教委:领导与学习学院，北京，中国。
电影的基调。变革型领导，第一部分和第二部分(2015年10月)。北京市教委:领导与学习学院，北京，中国。
电影的基调。主要领导风格和角色，第一部分和第二部分(2015年10月)。北京市教委:领导与学习学院，北京，中国。
电影的基调。情商与领导力(2015年5月)。73和74学区，不列颠哥伦比亚省
TRU，研究生课程:
领导实习
教育管理
理解和管理冲突
多样性:构建社会现实
哲学与教育史“，
领导与学习的前沿研究(班杜拉，卡尼曼，哈蒂)
几个独立的研究或项目
硕士论文学生指导:
刘宇(正在开发中)。影响高等教育师生信任建立的因素
毛，W.(正在开发中)。在中国和加拿大，父母与幼儿玩耍的价值观比较。
约瑟夫森，B.(正在开发中)。教师绩效评价:以行动导向研究为手段。
matthew S.(正在开发中)。家长对他们在学生教育中所扮演角色的看法。
赞赞米，S.(2018)。学习环境和教育领导力:一项包括不列颠哥伦比亚省、加拿大和沙特阿拉伯的比较研究。
哈立德，S.(2018)。沙特阿拉伯王国和加拿大不列颠哥伦比亚省学校管理人员的民族志研究:两种文化背景下教育政策对教育领导力的影响。
安萨，O.(2017)。什么能让黑人学生完成高中学业?居住在多伦多的加纳裔加拿大青年。
Serl B.(2017)。学校管理者和冲突管理:他们采用了哪些范式和技术，他们如何使用它们?
Kattenah, H.(2016)。全球本土化与高等教育中国际学生的保留。
叶海亚，L.(2016)。加拿大大学中种族化和土著领导人的声音
丹尼索娃，P.(2016)。影响学校领导适应力的因素。(总督优秀论文奖，TRU金奖得主)。
教授课程:
教育历史与哲学“，
教育理论框架
教授的研究生课程
尼亚加拉大学:
管理冲突
变化与变化理论
顶点的领导
专业资格课程教授:
皇后大学:
职业资格
主要资格认证计划，第1部分，第11部分和合并部分
社会兼职
美国教育研究协会安大略省校长委员会
加拿大教育行政研究协会(CASEA)第二副主席
时间表
| 描述 | 一天 | 开始 | 结束 |
| 办公时间 | 周二 | 早上9点 | 上午10:30 |
| 办公时间 | 周三 | 下午3:30 | 下午5点 |
