爱德华·豪

名称:爱德华博士豪
位置:副教授兼主席
电话:250 371 5526
电子邮件:ehowe@tru.ca

链接

主页网址: www.wflynnlaw.com edsw /研究/ k-16-research-development-network.html

利益

Edward (Ted) Howe是汤普森里弗斯大学教育学院的副教授和院长。beplay苹果app下载豪博士的研究重点是比较和国际教育、教师诱导、自学和叙事探究。他在MEd项目中教授比较与国际教育。

最近的出版物:

Howe, E. R.(2022)。教师文化适应:教学途径的故事。莱顿:布里尔。https://brill.com/view/title/61351?rskey=02H0u5&result=2

Howe, E. R.(2022)。音乐把我们团结在一起:教师教育和教师候选人比较民族学叙事探究音乐教育的好处。教育教学学报:国际教育学与实践(JET)， 48(1) 115-128。https://doi.org/10.1080/02607476.2021.1960152

豪，E. R.和科普·沃森，G.(2021)。在大流行中寻找出路:采用替代教学模式。教育前沿，6:661513。https://doi.org/10.3389/feduc.2021.661513

Howe, E. R.， Johnson, S.和Te Momo, F.(2021)。加拿大和新西兰课程的有效本土化:走向文化响应式教学法。当代教育问题，16(1)，23? 39。http://ejournals.library.ualberta.ca/index.php/JCIE。

豪，E. R.和科普·沃森，G.(2020)。比较与国际教育的S-STEP:比较民族志叙事。在C. Edge, A. Cameron-Standerford和B. Bergh (Eds.)，纺织品和挂毯:设想新的认识方式的自学。EdTech书。https://edtechbooks.org/textiles_tapestries_self_study/chapter_116

Cope Watson, G. & Howe, E. R.(2020年)。叙述Metissage。在C. Edge, A. Cameron-Standerford和B. Bergh (Eds.)，纺织品和挂毯:设想新的认识方式的自学。EdTech书。https://edtechbooks.org/textiles_tapestries_self_study/narrative_metissage

豪，E. R.和鲁伯格，A.(2019)。DigiPen:中学基于项目的游戏设计、数字艺术和生活技能学习。加拿大行动研究杂志，20(2)，28?????47。https://doi.org/10.33524/cjar.v20i2.462

研究兴趣

Howe博士的主要研究方向是教师教育、比较和国际教育。曾获加拿大社会科学与人文研究理事会博士奖学金，研究日本教师文化适应问题。他曾获得多个TRU研究奖项，包括IRF和SSHRC加速器基金，促进高等教育国际化的研究。自2014年加入TRU以来，Howe博士一直致力于通过TRU社区发展研究基金资助的社区发展研究项目。这些项目包括与73学区的合作(基于DigiPen项目的学习);大大小小科学中心和Mitacs(清洁空气研究);和Kamloops音乐集体(Kamloops室内音乐暑期学校- kissm)。这些项目还包括指导国内外的本科生和研究生进行行动研究。虽然豪博士使用定性和定量的研究方法，但他更喜欢使用比较民族志叙事，这是叙事调查和反思民族志的混合。最近发表的论文包括关于跨文化教师教育、全球公民教育的论文和一篇关于叙事教师教育教学法的获奖论文。

教育

多伦多大学安大略教育研究所(OISE/UT)比较和国际教育/课程、教学与学习博士。(2005)
英国哥伦比亚大学(UBC)教育研究硕士。(2000)
UBC教育学士(中学)。(1992)
UBC大学理学学士(物理学)。(1988)

出版物

参考期刊(另见上文)

Howe, E. R.(2014)。加拿大教师教育的叙述:多元文化主义，全球公民教育和弥合理论/实践的鸿沟。《教育教学杂志:国际教育学与实践》(JET)， 2014年第40卷(5)，588-599。

Howe, E. R.(2014)。太平洋彼岸的全球公民教育:日本跨文化教师教育的叙事探究。文化与教育研究，6(1)，25-42。

徐世杰(2013)。跨文化教师发展促进不同文明之间的对话:弥合东西方之间的差距。教师与教师教育:国际研究与研究杂志，36,43?? 53。

Howe, E. R.(2013)。替代硕士学位作为新的教学金标准:对日本和加拿大的全球公民教师教育的叙事探究。教学学报，39(1)，60-73。

豪，E. R.(2009)。东亚高等教育国际化:日本大学的比较民族志叙述。比较与国际教育研究，4(4)，384-392。可在线阅读:http://www.wwwords.co.uk/RCIE/content/pdfs/4/issue4_4.asp

豪，E. R.(2008)。跨越太平洋的教师入职:加拿大和日本的比较研究。教学学报，34(4)，333-346。

豪，E. R.(2006)。有效的教师诱导:国际综述。教育哲学与理论，38(3)，287-297。

豪，E. R.(2005)。日本的教师文化适应:教师入职的比较民族志叙述(博士摘要)。比较,35(3),339。

豪，E. R.(2005)。日本教师文化适应:比较民族志叙事的批判分析。教学学报，31(2)，121-131。

Howe, E. R.(2004)。加拿大和日本中学教师批判性思维观念的比较研究。教师与教学:理论与实践，10(5)，505-525。

Howe, E. R.(2003)。在比较教育、国际教育和发展教育的背景下进行课程研究。教育学报，32(2)，1-14。

豪，E. R.(2002/3)。加拿大和日本中学教师价值观的跨文化比较研究。《日本社会》6,115 -143。

其他出版物

Howe, E. R.(2014)。替代硕士学位作为新的教学金标准:对日本和加拿大的全球公民教师教育的叙事探究。L. la Velle(编)，《教学职业中的精通性》(60-73页)。伦敦:劳特利奇。

Howe, E. R. & Arimoto, M.(2014)。来自太平洋彼岸的叙事教师教育教学法。C. Craig和L. Orland-Barak(编)，《国际教师教育:教学研究的前景教学法进展》(A部分)，第22卷，217-236。纽约:翡翠。

Howe, E. R.(2013)书评:国际教育批判视角，加拿大与国际教育/加拿大国际教育:第42卷:第2号，第7条。可从http://ir.lib.uwo.ca/cie-eci/vol42/iss2/7上读取。

Howe, E. R.(2010)。教师文化适应研究的比较民族志叙事方法。在V. L. Masemann和S. Majhanovich (Eds.)的《纪念大卫·n·威尔逊的论文:呼吁一个更美好的世界》(第121-136页)。鹿特丹:出版商。

Howe, E. R.(2010)。跨越太平洋的教师入职:加拿大和日本的比较研究。E. R. Howe和S. Suzuki(主编)，《亚洲教师教育的视角》(95-108页)。伦敦:劳特利奇。

豪，E. R.(2005)。日本的教师文化适应:教师入职的比较民族志叙述。未发表的博士论文，多伦多大学。

工作经历

2014 / 09 -2018多伦多大学教育学院助理教授
2005年10月- 9月。2014年日本宇都宫大学教育学院助理教授。
2003年5月- 2005年3月，日本埼玉县昭比大学讲师。
2003年4月——2月。2004年日本埼玉县立大学讲师。
1993-2001年，萨里学区恩弗克里克中学和PMSS中学科学教师。
1994-1997年玛嘉烈中学科学部主任。
1993年夏、1995年夏，萨里学区全学分暑期学校中学理科教师。
1992-1993年萨里学区伊丽莎白女王中学中学科学/数学教师。
1990-1992年，东京丰岛区和新宿区学区助理英语教师。
1989-1990年，伊利沙伯中学中学科学教师。

课程

Howe博士教授过除ECE以外的所有SoE项目，包括以下课程:

教育基础课程(历史和哲学)在TRU的基础教育项目:EDEF3100, EDEF3200, EDTL3100。

BEd STEM课程:EDAR 4200教师研究，EDTE 4110专业发展

GCES EDUC 5990研究讨论会，EDUC 5990研究生写作

医学专业课程:EDUC 5990比较与国际教育、EDUC5030课程、教学与学习

之前教授的课程包括叙事、教学方法、学术写作、应用语言学、跨文化交际;教育研究(研究生)2个班。

社会兼职

2009年至今。美国教育研究协会(AERA Div. K &叙事SIG)
2001年至今。加拿大教育研究学会
1997年至今。比较与国际教育学会
2001年至今。加拿大比较与国际教育学会
2004年至今。加拿大教师教育协会

时间表

描述	一天	开始	结束
建造5990 CIE	周二	下午5:30	20:20分