卡罗里斯

名称:Carol Rees博士
位置:教授
电话:(250) 828 - 5004
电子邮件:Crees@tru.ca

利益

我的主要兴趣是在科学和技术教育领域的教学和研究。在这里可以看到我最近在多伦多大学参加的一个关于STEM教师教育的小组:加拿大视角https://www.oise.utoronto.ca/smt/resources/panel-discussions/

研究兴趣

我有科学家和小学教师的背景。我的研究领域是科学探究教育。我研究学生在学校和非正式环境中参与的科学探究经验。我研究了这些体验是由学生主导的、真实的、开放式的，以及如何最好地帮助教师准备为学生提供这样的体验。欲了解更多信息，请参阅我们的教师研究页面//www.wflynnlaw.com/edsw/research.html
我对游戏教育奖学金也很感兴趣。

项目
“通过探索社区支持好奇心驱动的基于探究的在线科学教育
SSHRC伙伴关系参与赠款# 1008-2020-0045首席研究员(与共同申请人Michelle Harrison和Naowarat Cheeptham以及合作者Christine Miller、Morgan Whitehouse和Elizabeth deVries)

“通过合作教学，支持以学生为中心的教学和对话教学。”SSHRC Insight拨款# 435-2019-0907首席研究员(与共同申请人沃尔夫-迈克尔·罗斯和合作者科莱特·墨菲)

“过渡到以学生为中心的科学探究:调查课堂谈话”(与沃尔夫-迈克尔·罗斯合作)。SSHRC Insight发展基金# 430-2014-0620首席研究员(与共同申请人沃尔夫-迈克尔·罗斯和合作者Norm Friesen)

为中学生创建引人入胜的科学探究活动，包括在线远程访问分析仪器(与Tory Anchikoski, Susan Lidster, Sharon Brewer, Bruno Cinel合作)

教育

西安大略大学理学院博士(1989年)
硕士。，圣文森特山大学，哈利法克斯，新斯科舍省(2008年)
理学士，都柏林大学都柏林三一学院，爱尔兰(1982年)

蒙特梭利圣尼古拉斯中心，伦敦，英国(1997年)

出版物

近期同行评议期刊文章:

里斯，C.A. &罗斯，W-M。(2019)。通过合作教学，课堂话语形式向以学生为中心的科学探究过渡。国际教育科学杂志，41(5)，586-606。
https://www.tandfonline.com/eprint/mBa5VkI3rnqnbEGyMeQB/full?target=10.1080/09500693.2019.1571649


亚历山大,大肠;Pardo r;林赛，S. &里斯，C.A.(2018)。D.r.I.V.e.框架。阿尔伯塔科学教育杂志45(3)，29-34 (https://sc.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ASEJ/ASEJ-Vol45No3.pdf)。

斯图尔特:;Lidster,美国;Anchikoski T;Cinel b;布鲁尔，S. &里斯，C.A.(2017)。为中学生创建一个有吸引力的科学探究活动，包括在线远程访问分析仪器。科学与教育，45(1)，30-39。https://sc.teachers.ab.ca/SiteCollectionDocuments/ASEJVol45No1November2017.pdf

里斯，C.A.和罗斯，W-M，(2017)。科学课堂互动序列中的可互换位置。对话教育学杂志，5,A18-A36。
DOI: http://dx.doi.org/10.5195/dpj.2017.184

里斯，C.A.(2015)。

里斯，c.a.，(2014)。通过参与类似游戏的课程方法，培养科学、技术和环境之间联系的意识。巴西科学教育研究杂志(RBPEC)， 14(2)， 147-157。file:///Users/carolrees/Downloads/4357-Texto%20do%20artigo-13586-1-10-20160711.pdf

里斯，c.a.，帕尔多，R.，帕克，J.(2013)。开放科学探究的步骤:新支持框架下的职前教师实习经验。科学教师教育，24(3)，475-496。

Steele, A.， Brew, C.， Rees, C.A.， Ibrahim-Khan, S.(2013)。我们的实践，他们的准备:教师教育工作者合作探索和提高教师对科学和数学教学的职前准备。科学教师教育，24(1)，113-131。

近期会议论文:

里斯，C.A.(2019)。课堂向更多对话话语的转变，向以学生为中心的科学探究过渡。美国教育研究协会(AERA)年会。多伦多(4月5-9日)。

里斯，C.A.(2018)。通过以学生为中心的科学探究，为更公平的师生对话创造机会。加拿大教育研究学会(CSSE)会议，里贾纳(5月26日至30日)。

里斯，C.A. Mba, R， &罗斯W-M。(2017)。过渡到以学生为中心的科学探究:调查课堂谈话。欧洲科学教育研究协会(ESERA)会议，都柏林，爱尔兰。(8月21 - 25日)。

里斯，C.A. &罗斯，W-M。(2015)。科学课堂互动序列中的可互换位置。美国教育研究协会(AERA)年会，芝加哥，伊利诺伊州，美国(4月16-20日)。

里斯，C.A. &罗斯，W-M。(2015)。促进在科学探究中出现更公平的师生对话模式。全国科学教学研究协会国际会议(NARST)，芝加哥，伊利诺伊州，美国(4月11-14日)。

里斯，C.A.和莫兰，s(2014)。在夏季科技营调查行动和互动。STEM会议，UBC，温哥华(7月12-15日)。

里斯，C.A.(2014)。科学探究中有效的学科参与的证据。加拿大教育研究学会(CSSE)会议，圣凯瑟琳，加拿大(5月24日至28日)。

里斯，C.A.(2014)。基于电子游戏研究的游戏式课程行为与互动分析。国家科学教学研究协会国际会议(NARST)，美国宾夕法尼亚州匹兹堡(3月30日- 4月2日)。

工作经历

beplay苹果app下载汤普森里弗斯大学(2021年至今)。教授。
beplay苹果app下载汤普森里弗斯大学(2015-2021)。副教授。
beplay苹果app下载汤姆逊里弗斯大学(2011-2015)。助理教授。

安大略北湾尼皮辛大学舒立克教育学院。(2010 - 2011)。助理教授。

威尔弗里德·劳里埃大学(2009-2010)。兼职助理教授。

西安大略大学(2007-2010)。兼职助理教授。

阳光蒙特梭利学校/斯特拉特福德蒙特梭利学校(1994-2010)。老师。

我曾担任小学、初中和中级学生的科学专业教师10年(2000-2010年)，并担任蒙台梭利(Casa)教师6年(1994-2000年)。

西安大略大学(1989-1990)。理学院讲师。

课程

EDCO 3100通信;EDTL 3100教学;EDPR 3100实践;EDSC 3200科学方法;EDPR 4200实践;EDCO 4200退出投资组合;EDUC 5000学习学习;EDUC 5900跨课程专题探究;EDUC 5280顶石

2018-2019年，我在BEd (Secondary STEM)教授STEM入门(EDSM 3100);教师行动研究(EDAR 4200)和硕士课程。顶点课程(EDUC 5280/5281)。

社会兼职

科学教育研究小组(SERG)主席2014-2015，副主席2013-2014，秘书/财务2012-2013。
加拿大课程研究协会
加拿大教育研究学会
欧洲科学教育研究协会
美国教育研究协会

时间表

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结束