本科圆

知识创客大学生圈是一个为期四个月的年度项目。一种多模式的方法已经开发出来，它是面对面的，在线的，并改变了大学的教学和学习。自2015年该项目启动以来，来自至少30个国家和乐队的超过65名土著学生已经完成了该项目，并发表了他们的第一篇评审期刊文章。

知识创客提交了一篇研究论文，以供发表在知识制造商杂志并在晚宴上获得1000美元的奖励，以结束他们的知识创造者体验。

联系

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1.一对一的会议，个性化的研究阅读文件夹，以及正式的指导:

学生将与基于大学的知识创客项目协调员一对一会面，开始建立工作关系，并讨论他们自己的抱负、社区从属关系和研究兴趣领域。这个会议被用来设计个性化的研究阅读文件夹，供每个学生在即将到来的研讨会上使用。这些为每个新的知识创造者定制的阅读文件夹包括土著研究人员(i)在他们感兴趣的领域，(ii)他们的社区和/或(iii)关于土著研究方法和认识论的研究。这些个人研究阅读文件夹让每个学生都能看到，在他们的社区/国家和/或学科内，从土著立场进行研究不仅是可能的，而且是可以接受的。一种持续的指导实践将在敬业的土著学者和每位知识创造者学生之间开始。

2.e-Portfolio:

为知识创造者的学生提供一个“着陆点”，让他们与其他感兴趣的学生、他们的家庭和社区成员，以及更广泛的机构代表一起制定和分享他们的研究旅程。一系列指导性问题将有目的地寻求“激发”并告知每个学生(通过他们的电子作品集)关于激励他们追求卓越研究的人和社区的反思和分享的机会。此外，许多“知识创客”可能会开发和发布其他在线媒体，以探讨他们与土著研究的(演进)关系。

3.车间:

在与“知识创客”项目协调员初次会面三周后，所有“知识创客”将参加为期两天的大学研讨会，参加者包括“长者”、原住民教职员工、研究生以及支持其学习之旅的机构或社区内人士。这个工作坊环境被有意地创造成一个土著空间。房间是通过仪式进入的，长老们不仅在场，而且参与整个两天。它完全是在循环中举办的，在这两天里，大家将对共同实现的目标达成共识和理解。讲习班将(一)向知识创造者全面介绍土著研究方法和方法;(ii)支持知识创客撰写他们自己的研究计划，帮助他们在他们希望看到和成为的世界上做出改变;(iii)让知识创客开始思考他们将提交给知识创客杂志的学术文章。

4.期刊论文发表:

在为期两天的研讨会结束后，知识创客将收到《知识创客杂志》编辑的正式征稿通知。所有学生都必须在两个月内提交他们的文章。每一篇文章都将由本土学者进行同行评议，学生必须在两周内回复评议者的评论。知识创客协调员将在这一特定活动中积极支持学生。然后，所有学生的文章将被送到文字编辑那里。学生必须在两周内回复任何编辑评论。完整的《知识创客杂志》(包含所有知识创客的文章)将会出版(包括在线和纸质版)。

5.庆祝活动:

过去的庆祝晚宴都是激动人心的夜晚，学生们、他们的家人和更广泛的社区成员一起庆祝他们的旅程。大学校长宣布并感谢“知识创客，长者”组织的工作，欢迎并感谢学生的家庭。一些学生选择分享鼓，歌曲或舞蹈，反映他们的社区从属关系，以及在这个时候的旅程。每位学生都获得了他们的《知识创造者杂志》，并获得了1000美元，作为他们未来学习的投资。作为对土著习俗的强化，第一份杂志必须交给家庭成员、朋友或导师。因此，每位知识创造者都有时间向他们的家人和社区致谢，并直接讲述他们的研究历程。总会有一位国际知名的主讲人曾与“知识创造者”会面并阅读他们的作品。这位鼓舞人心的演讲者分享建议和鼓励的话语。本土研究生也为即将毕业的知识创客提供指导。最后，知识创客们被邀请上台，让他们的家人和社区认识到他们的集体成就。 For many Knowledge Makers, this Celebration is akin to ceremony and often represents a significant and affirming marker in their own future learning journeys, and as a marker for many of their family and community members’ ambitions and advancement too.

知识制造者Elizabeth Spike和Yawhunudaih