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辅助学习是一个帮助学生成为成功和独立学习者的项目。SL附属于课程，为学习、应用和复习课程内容提供最相关的方法和策略。

SL领导者是指在目标课程中表现出熟练程度，并接受过SL领导力培训的学生。SL领导参加课程讲座，以跟上所呈现的内容，并树立好学生的习惯。SL负责人每周举办2 - 3次会议，时间安排尽可能多的学生可以访问。在课程中，领导使用互动式学习策略，鼓励参与、应用和综合课程内容。领导也会整合有效的学习策略，分享先进的组织者。

语言学习的目的是帮助学生成为更有效和更独立的学习者。

更广泛的计划目标是:

• 在目标的历史难度课程中增加a、b和c
• 在目标的历史困难类中减少d、f和w
• 最终提高学科内的保留率和毕业率

为了实现这一点，SL帮助学生:

• 了解和规划大学课程的需求
• 通过试错获得解决问题的经验
• 积极参与课程
• 培养更有效的学习技巧
• 理解学习什么而且如何学习
• 制定可转移的学习策略
• 增加他们的归属感

虽然确切知道SL是什么是很重要的是，理解SL是同样重要的不一个补救计划有三个重要原因:

1. SL支持高风险课程，而不是高风险学生
2. 所有参加目标课程的学生都被鼓励参加课程，而不仅仅是那些学习困难的学生
3. SL从课程的前几周开始，一直持续到学期结束，以培养良好的习惯和固定的学习时间

SL的目标是历史上比较难的课程，或学生通常认为具有挑战性的课程。SL附属于基于教学内容的课程;而不取决于教学的方式或风格。

历史上比较难的课程通常是那些30%或更多的学生在连续的学期中得到D、F或W的课程。此外，SL的目标是“把关”课程——学生必须通过才能攻读某个专业的课程。许多这样的课程是大型的入门课程，服务于大量的一年级学生，他们通常没有适应大学学习的挑战。一般来说，当掌握课程内容的要求与学生学习技能之间存在差距时，这门课程就被认为是高风险的。

SL的目标是学生通常认为具有挑战性的入门课程。其他考虑因素包括章节的大小、内容的性质以及SL方法是否匹配。如果您有兴趣探索为特定课程提供SL支持的可能性，请联系SL协调员在任何时候。

SL并不打算为教师创造额外的工作:事实上，它是有意设计的不这样做。然而，你对SL的认可对于学生接受它的有效性是至关重要的。您可以通过为偶尔的课堂公告提供时间、鼓励学生利用课外活动等资源来支持课外活动。

一般的期望是:

• 在第一次或第二次讲座中留出五分钟时间，让领导向全班介绍SL
• 定期提醒学生关于SL的知识，或者允许领导这样做(通过在黑板上张贴便条，或者不时地做简短的公告)
• 避免暗示SL是为弱学生准备的
• 不要要求领导在课堂上回答内容问题。他们的重点通常是会议计划，他们可能没有准备好作出回应;此外，他们可能会拒绝被视为专家(旨在建立一种接近同龄人的关系)
• 借给(或帮助确保)一份你的领导没有的课程材料
• 如果你的领导在考试复习时使用模拟考试，那就审查模拟考试

领导被训练在会议计划中独立，并设计自己的审查活动。然而，你的领导可能会要求借用一份文本的副本，或者其他一些对会议计划有用的资源。您可能希望在您的课程材料中包含一份声明，说明SL支持这部分内容(以及到该网站的链接)。如果你使用Blackboard、WebCT或Moodle，对你的领导也是一个很大的帮助。允许他们发布课程或考试复习的细节对与学生交流非常有用，尤其是在更大的或多个部分。

每学期结束后，SL协调员将与您联系，分享您课程的SL结果报告，并请您推荐可能成为该课程未来领导者的优秀学生。你不会被要求提供成绩或任何学生信息。这些信息可通过IPA和注册主任办公室获取。请注意，收集和分析任何与您的课程和学生有关的数据都得到了学院的充分批准，并将以确保学生的隐私权为处理手段。

SL负责人通常会参加课程中某一部分的所有讲座和研讨会;对班级标准、成绩、学生投诉等问题保持专业态度;不鼓励学生以课外活动代替课堂;与教师分享SL材料，并应您的要求向教师提供反馈。

此外，正如上面所提到的，为他们的特别复习课创建模拟考试的领导需要你事先批准。他们已经被建议为你提供足够的交货时间。

领导者们被训练成学生同龄人，而不是权威人物，因此他们可能看起来不愿意回答问题，或以一种与学生迥然不同的方式提供帮助。因此，请不要要求你们的领导促进常规的课堂活动(尤其是在你不在的时候)。如果对任何不寻常的请求的适当性有疑问，请询问SL协调员;领导可能不确定——拒绝可能会让他不舒服。

如果您对领导的行为或方式有任何疑问，请联系SL协调员．

不幸的是，当教师参加SL会议时，小组的动态通常会发生变化。学生倾向于向教授寻求信息和答案;他们不再深思熟虑，不再在笔记和文本中寻找答案。教师的存在似乎抑制了学生暴露弱点和冒险解决问题的尝试。另一个影响是破坏了一个好的领导者试图在团队中保持的随意的领导角色。

如果您真的非常希望看到一个会话，最好与SL协调器安排从不同的类观察一个会话。另一个策略是请你的领导描述会议动态，并向你展示一些他为会议开发的典型活动。

您应该期望SL协调员在招募SL领导候选人时与您协商，并偶尔寻求您对项目方面的反馈。

SL协调员负责以下工作:

• 根据既定的指导方针和标准招聘、选择和培训SL领导者
• 监督SL领导的活动(通过偶尔和他们一起上课，帮助他们计划课程，并定期观察他们的课程)
• 支持他们(提供培训、资源和供应以及咨询)
• 向外语教师提供定期的更新，以及期末学生表现(外语与非外语)的比较分析。
• 以多种方式定期评估SL的有效性。

最后，您应该期望从SL得到积极的结果!课程教员报告说，SL学员能够更好地识别难点，敢于回答课堂上提出的问题，并就教材提出具体的问题。SL教师观察到，随着SL参与的增加，课堂讨论的参与度也有所提高。

该项目的普遍吸引力部分在于，来自各种学术能力水平和课程/学科的学生似乎都从支持中受益并重视这种支持。

SL定期进行评估，使用一套既定的评估工具。从支持的学生数量、累积的接触时间到SL参与者的平均分数，都有很强的成绩记录。此外，为了能够对参与者进行更深入的分析，IPA(2009/2010年)进行了两项主要研究——包括3年的数据和3000多名TRU学生。

结果确定学生与精液。gpa在B和C范围内的学员和接触时数占比最大(分别为76%和77%)。在D-F范围内的少数学生也参加了;A级的学生也是如此。土著和国际学生的参与率似乎也与其他学生非常接近。SL的优势之一是混合了能力、背景知识和学生带来的期望。此外，就与更高目标课程GPA的正相关而言，所有学生似乎都受益。C水平的学生(cum。GPA)和经常参加的学生似乎是受益最大的学生。(汉密尔顿，K.，坦普尔曼，E.， TRU的补充学习:探索补充学习项目和学生成功之间的关系。 TRU 2009)

如果您想查看任何一项研究的结果(或任何一年的SL执行摘要报告)，联系SL协调员．

SL领导人:

• 模范学生和同龄人吗
• 你的主要目标是教别人如何在该学科内成功学习
• 小组和结对作业回复
• 是否以学习为导向:复习内容并将概念应用到实践问题中

教师(在某些情况下，还有助教):

• 内容专家在他们的领域是优秀的吗
• 你的主要目标是教授学科的主题吗
• 不主要依靠主动的、参与式的学习吗
• 是否以教学为导向:呈现、解释和阐述内容

补充学习(或SL)是为选修历史上困难课程的学生准备的一系列每周复习课程。SL的目标是艰难的课程!

SL为你提供了一个机会，让你和班里的其他同学一起比较笔记，讨论重要的概念，制定学习主题的策略，并在你的老师做之前测试自己，这样你就可以在考试时做好准备。

SL是为所有想要提高对课程材料的理解和提高成绩的学生提供的。会议由训练有素的SL领导进行。

SL是基于一个被称为补充指导(SI)的程序。密苏里-堪萨斯城大学于1973年推出的补充教学是一项针对历史上困难课程的学术支持计划。科学探究被发展为一种对所有方法开放的学习增强方法(而不是补习班)，一种增加学生成功的方法。现在世界各地都有SI程序，通常以不同的名称为人所知，但基于相同的核心原则。SL在我们校园的第一年是2004年。当时，我们是加拿大四所有项目的高等教育学院之一。

在每一节课上，你的SL组长将指导你学习课程概念，他是一名知识渊博的学生，已经上过这门课，并接受过小组促进技巧的培训。

你的领导会不重新讲课或给你他/她的课堂笔记。你的领导不会帮你做作业或思考。

你的领袖将帮助你充分利用你的学习时间。毕竟，你还是要学习的。你还可以和朋友一起做，这样你们就可以分享你们的知识，一起解决问题，对吗?你的领导会和你分享他/她在课程中成功的策略。你的领导的工作是帮助你思考你听过的讲座和读过的书，然后在SL课程中把它们整合到某种角度，这样你就能更有效地学习。

SL会议是非正式的。

• 带着你的笔记;
• 把你的课本;
• 把你的问题。

你是否曾经希望你可以重新做一件事，知道你现在所知道的?这是不可能的，但你可以在SL课程上接近。SL领导者是以前上过这门课并获得高分的学生。他们准备与你分享他们学到的如何有效地学习这门课程。他们知道课程的内容，也很乐意帮助你完成课程。他们也会和你一起上课，听你听到的，读你读到的。

如果你定期参加SL课程，你就有可能获得更好的成绩。研究表明，经常上SL课的学生比不上SL课的同学平均高出半个到一个字母的分数。当你参加SL课程时，你会对课程内容有更好的理解，也会有更有效的学习方法。你也很可能会交到一些新朋友。

SL课程通常在课程的第二周开始，只要SL领导安排好了课程。你可能会被要求在第一天上课时填写调查问卷，以获取课程安排信息。SL负责人和协调员将尝试为尽可能多的人找到合适的会话时间。(如果课程时间不适合您，而您想参加SL，请给您的领导和/或SL协调员发邮件(etempleman@tru.ca)看看我们能做些什么。

记住，成功的秘诀在于主动学习!不要等到考试前一晚!!既然你要学习，为什么不来SL，有效利用你的学习时间呢?你的SL领导会随时通知你会议的时间和地点。

SL会话除了你的时间什么都不花。你想来就来。不过要记住，数据显示你来的次数越多，你的成绩就会越好。

在上课的第一天，你的课外活动领导将会发布一个关于课外活动的公告。你可能会被要求填写一份简短的调查问卷，让课外活动领导知道你的课程表。每个SL负责人每周将设置两次或两次以上的回顾会议。您可以参加一个或所有的会议。每一节课都不一样，因为你们会有新的材料要讨论。