常问问题
学习结果应用评价教职员工性能
无意用学习结果评估测量教职员工性能反之,评估计划是一个SERLF评估工具,用于省一级课程改进
学习结果教程有量化度量吗?
学习结果评估方法不必局限于量化计量TRU向各种评估工具开放,包括定性度量评估工具完全由各部门裁量使用
需要我课中使用每一个机构学习结果吗?
否,机构学习结果表示TRU证书累积期望结果机构学习结果框架基于我们的战略优先级和学术基础单个教职员工应努力联系和帮助所有适合课程与程序的机构目标
机构学习结果对程序结果没有自主性(即省或国家认证程序)程序起什么作用
TRU学习结果草稿与省级质量评估局标准一致,因此无需修改规定编程结果
教官必有课程级学习结果与程序和体制学习结果相匹配的最后期限吗?
不 TRU没有确定时间线 所有课程都得调整学习结果优先级为写程序级结果单个教职人员将考虑课程级结果如何对程序和体制级结果作出贡献此外,在程序审查时,各部门需要写或审查程序级学习结果
学习结果会如何影响校园服务部门
程序级结果和体制框架之间的联系将广为分发服务部门将能够向学生和其他利益攸关方传递整合信息。
将支持单个教职员工写学习结果并开发评估计划
好耶学习教学英才中心将同教职员工个人、教职组和方案课程委员会合作编写或审查现有学习结果联系中心安排帮助
程序审查与学习结果之间联系何在
程序评审过程和学习结果整合程序评审期间,如果不存在程序级学习结果,则要求各部门写出程序级学习结果作为评估计划的一部分,将完成两个模板,以便利分析程序结构